Dibujando Evaluaciones y Evaluando Dibujos

  Fig.1 Peix de Nó, Pablo, "Rúbricas", bolígrafo, 7 x 7cm, 2025       DIARIO REFLEXIVO   lunes 24 de febrero de 2025       Durante la parte teórica de esta sesión, se ha se ha profundizado sobre las rúbricas o las escalas de evaluación a los alumnos. Luis ha explicado cómo está herramienta de evaluación, permite obtener evidencias para identificar y reconocer el dominio de las competencias en los alumnos. Además, ha diferenciado dos tipos de evaluaciones; por una parte, la evaluación tradicional propia del siglo XX en la que se encuentran los cuestionarios, las pruebas escritas o tipo test. El otro tipo de evaluación es conocido como evaluación alternativa y aparece en el siglo XXI, se trata de las escalas de valor las listas de cotejo, los trabajos por proyectos y las rúbricas. Puesto que el tema central de esta sesión era la rúbrica se ha centrado la atención en sus diferentes tipos y sus aspectos positivos, como son su objetividad y la fácil ap...

Fig.1 Peix de Nó, Pablo, "coevaluación", bolígrafo, 7 x 7cm, 2025       PORTAFOLIO   lunes 24 de febrero de 2025   actividad 4 "Coevaluación" Para realizar la actividad de esta sesión, es necesario comprender que comenzamos la clase con una introducción a las rúbricas. Conocimos los diferentes tipos, sus utilidades, los aspectos positivos y también los negativos. Es clave tener en cuenta que se trata de un sistema de evaluación abierto y que puede adaptarse según el rendimiento y las necesidades de los alumnos. Y lo más importante, uno no debe caer en la idea de que las rúbricas son la única forma de evaluar.      Respecto a la actividad que debíamos revisar en esta última sesión, consistía en coevaluarnos entre los compañeros, los diferentes blogs y sus entradas mediante el uso de dos rúbricas. Una para evaluar el portafolio y otra destinada al diario reflexivo.    En mi caso, la persona a la que tenía que evaluar fue Mario, cuyo blog o...

Fig.1 Peix de Nó, Pablo, "Sistemas de evaluación", bolígrafo, 7 x 7cm, 2025 DIARIO REFLEXIVO lunes 17 de febrero de 2025       Durante la clase de hoy hemos conocido los elementos que componen un sistema de evaluación. Hemos aprendido que se divide en medios, es decir, que voy a evaluar, puede ser escrito, oral o práctico. Estos medios se desarrollan a través de tareas integradas, en las que se proponen situaciones de la vida real adecuadas al contexto, previamente analizado.    Después se necesitan técnicas o lo que es lo mismo saber quién va a evaluar. Y estos son el docente o el alumno.    Y por último tenemos los instrumentos que responder a la pregunta ¿con qué voy a evaluar?, esto puede ser a través de listas de cotejo, escalas, dianas, rúbricas y fichas, entre otros.    Además, dentro de la clase se habló de la idea de hackear para referirse a utilizar la ley en favor de dar los contenidos que uno quiera o le interesen.     E...

Fig.1 Peix de Nó, Pablo, "evaluación de la situación de aprendizaje", bolígrafo, 7 x 7cm, 2025   PORTAFOLIO   lunes 17 de febrero de 2025 actividad 3 "Evaluación en la Situación de Aprendizaje"       Para llevar a cabo esta actividad, primero hemos conocido los diferentes tipos de evaluación. Hemos conocido los diferentes medios, las técnicas y los instrumentos, y a su vez los elementos que componen y en que se dividen los ya mencionados. O lo que es lo mismo, hemos conocido con qué vamos a evaluar, quién puede evaluar y con qué se puede evaluar.     El ejercicio consistía en plantear la evaluación sobre la situación de aprendizaje ya propuesta en la asignatura de didáctica. En el caso que nos concierne la situación de aprendizaje que he propuesto tiene como objetivo final presentar un portafolio con los trabajos realizados a lo largo de las diferentes sesiones. Por lo tanto se trataría de un medio escrito, puesto que es un portafolio. Los beneficios d...

Fig.1 Peix de Nó, Pablo, "Experticia Colaborativa", bolígrafo, 7 x 7cm, 2025   DIARIO REFLEXIVO   lunes 10 de febrero de 2025   Durante la sesión de hoy nos encontramos con Luis por tercera vez, en esta ocasión nos centramos en las estrategias visuales para el aprendizaje y la evaluación. Lo que coinciden todas ellas es la importancia del dibujo como herramienta de comunicación para demostrar que han aprendido la lección los alumnos a través de este tipo de estrategias como son el mapa conceptual o el visual thinking. Comprendimos los beneficios del aprendizaje visual ya que el 60 % de los alumnos se sirve de la visión como punto de apoyo para un aprendizaje más significativo. Además, este tipo de estrategias visuales aumentan la retentiva hasta un  30 %.   Como ya ha comentado las dos estrategias principales son el visual Thinking y los mapas conceptuales. El primero ayuda a estimular la competencia espacial y de naturaleza-pictórica, mientras que el segundo pe...

Fig.1 Peix de Nó, Pablo, "Visual Thinking", bolígrafo, 29,5 x 21cm, 2025 PORTAFOLIO   lunes 10 de febrero de 2025      actividad 2 "Mapa conceptual y visual thinking" Para realizar esta actividad debemos tener en cuenta el contexto de la sesión teórica, estuvimos viendo las diferentes estrategias visuales para el aprendizaje y la evaluación. Donde siempre coincidía la importancia del dibujo para clasificar los contenidos. Además profundizamos en conceptos como el visual Thinking que resulta clave para un 60 % de alumnos que aprenden mejor de manera visual. Otro beneficio de este tipo de aprendizaje visual es que aumenta la retentiva hasta el 30 %. También vimos otro tipo de estrategias visuales pero para la actividad que nos concierne debemos mencionar el mapa mental que permite una mayor profundización en el tema y una forma fácil de poder ver si el alumno comprendido los conceptos.   La actividad realizada durante la clase de esta sesión ha consistido en ...

Fig.1 Peix de Nó, Pablo, "ilustración", bolígrafo, 7 x 7cm, 2025   DIARIO REFLEXIVO lunes 3 de febrero de 2025   Durante la sesión de hoy nos encontramos con Luis por segunda vez, nos introdujo una gran cantidad de conceptos como la práctica del portafolio y el diario reflexivo o la tarea que fuimos a realizar durante la clase de analizar un blog. Nos propuso también diferentes conceptos pedagógicos que no conocía como son las cuatro “C”, es decir, creatividad, crítica, colaboración y comunicación. Otro concepto que no me había parado a pensar era el equilibrio relacionado con cualquier aspecto a trabajar dentro de clase, como son las tecnologías o el uso de la inteligencia artificial.    Comentó algo que me pareció muy interesante y es que entendiendo los avances tecnológicos en nuestra actualidad debemos priorizar los procesos frente a los resultados puesto que la inteligencia artificial puede encargarse de estos últimos.   Puesto que nunca había escuchado hab...

Da Vinci, Leonardo, "La última cena", pintura al temple, 880 x 460 cm, 1498 PORTAFOLIO lunes 3 de febrero de 2025                           actividad 1 "análisis de blog"     Para realizar esta actividad, hay que tener en cuenta el contexto en el que se encuentra, durante esta sesión Luis nos ha introducido a los portafolios y los diarios reflexivos. Hemos podido conocer la importancia de estas prácticas y se utilidad dentro de la clase para poder evaluar. El concepto de portafolio puede que esté más directamente relacionado con la actividad realizada en esta sesión, puesto que su base se centra más en las tareas o las actividades que en la teoría o el autoanálisis.     La actividad realizada durante la clase de hoy, ha consistido en crear grupos de interacción forzada asignados por el profesor para analizar diferentes blogs de profes...